內(nèi)容介紹：

企業(yè)的戰(zhàn)略選擇和決策要通過環(huán)境分析，包括外部與內(nèi)部的環(huán)境分析，在外部分析中包括宏觀（PESTEL）與微觀(Five Force’s)的環(huán)境分析,在外部環(huán)境分析完成后需給出從結，然而總結作者建議使用SWOT（Strength, Weakness, Opportunity, Threat）分析,Opportunity（機會）和Threat（威脅）主要針對外部環(huán)境總結,Strength(優(yōu)勢)和Weakness(劣勢)主要針對內(nèi)部環(huán)境總結.

聯(lián)系留學選校的外部環(huán)境分析：

然而，對于學生的留學申請與選校來講，此類戰(zhàn)略分析依然可以適用來為學生做好全面合理的考量，來考察選校過程中的外部環(huán)境通過宏觀與微觀兩個角度，最后做出戰(zhàn)略的決策與風險的分析。

宏觀分析：

作者對宏觀分析建議Michael Porter的PESTEL理論，從政治、經(jīng)濟、社會、科技、環(huán)境與法律六個方面來分析戰(zhàn)略決策的可行性與所影響的因素。學生在申請學校上，學校和所在國的外部環(huán)境就可按這幾個因素來分析，看它們的影響程度是否很大。

政治：看學校所在地政治環(huán)境是否穩(wěn)定、安全，與中國關系如何，會否影響簽證等。

經(jīng)濟：當?shù)氐慕?jīng)濟條件是否適合生活，市場供應、失業(yè)率、經(jīng)濟增長程度，GDP等如何，是否有利于學生的職業(yè)發(fā)展。

社會：了解當?shù)氐奈幕町惽闆r，有無種族歧視，是否能讓學生適應，并使學生了解。

科技：確定當?shù)氐母呖萍籍a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，如過學生所選的為技術或工程了專業(yè)，是否能對學生的調(diào)研工作有所幫助。

環(huán)境：考慮當?shù)氐沫h(huán)境污染狀況，氣候是否宜人，能否提供學生良好的生存條件。

法律：分析和了解當?shù)氐南嚓P法規(guī)，使學生了解相關的法律注意事項，畢竟不同國家的法律條文不同。

微觀環(huán)境分析：

關于微觀環(huán)境分析，作者建議Michael Porter的Five Force’s理論，該理論模式從企業(yè)所在行業(yè)的新進入者威脅，替代者威脅，供應商取決度，顧客取決度和競爭態(tài)勢等五個方面來分析企業(yè)戰(zhàn)略選擇的威脅指標。在為學生申請和選校的過程中這個理論模式也可為學生做出他的戰(zhàn)略選擇通過各因素的威脅指標分析。

新進入者威脅：考慮為學生所選的大學是否真正適合他，是否是他的最佳選擇，是否條件不佳的學生也很容易入學，該校是否屬于優(yōu)秀學生的天堂。

替代者威脅：同樣，在為學生所選的學校中，或未被選中的學校中，是否有更適合該生的，如果替代者威脅較大，應考慮新的選項，如不大，便可判斷出該選項是否為最佳。

供應商取決度：這里，供應商可理解為學校，了解學生是否對所選學校的依賴性大小，相關因素包括獎學金，學費額度，當?shù)厣钏?，研究條件，學校設施，地區(qū)發(fā)展水平，環(huán)境等因素。

顧客取決度：這里，顧客可理解為學生，了解學生的能力和背景條件能否最充分的展示出來，來申請和選擇最佳學校，包括學生的財務狀況，語言能力，性格，學術背景，工作背景和社會北京等因素。

競爭態(tài)勢：為學生所選學校的選項是多種的，如果這之中的競爭態(tài)勢很強，說明該生條件和背景過硬，能被重視，從而選擇好校的幾率增加。如果競爭態(tài)勢不大，說明學生條件平平，應慎重考慮擇校。這個態(tài)勢主要可表現(xiàn)在給學生所發(fā)I-20表和Offer的院校數(shù)量，和獎學金的金額上。

總結：

外部環(huán)境的結論可用SWOT中的Opportunity和Threat兩個因素來分析，來探察為學生所選的學校的前瞻性，能否給予學生真正的發(fā)展空間，另外就是考慮是否該選擇會與學生的最出的留學意想向悖，帶來威脅。